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Responder a este mensajeMis reflexiones semanales: Inteligencia, y 53, por Ricardo Ros
Menos Platón y más Inteligencia
Durante un año he ido desgranando información sobre la inteligencia, sobre cómo funciona el cerebro humano y sobre cómo podemos sacarle un mayor rendimiento. Modestamente espero haber contribuido a proporcionarte una nueva línea de pensamiento, que me gustaría siguieras cultivando por tu cuenta.
Mi tesis es que tenemos un cerebro con una enorme capacidad de procesamiento, pero estamos utilizando programas poco efectivos. Durante siglos el ser humano se ha ido amoldando a sistemas de pensamiento lógicos en detrimento de otras muchas opciones de procesar la información. Ha habido muchos responsables de esta situación en occidente, desde Platón a Copérnico, desde San Pablo a Newton.
En esta última reflexión sobre la inteligencia quisiera hablarte del concepto de verdad. Fue el filósofo griego Platón quien acuñó el concepto de "Verdad absoluta". Hasta aquél momento todo era discutible. Su maestro, Sócrates, había creado la mayéutica, el método filosófico que aseguraba que la verdad es un valor potencial que existe en todos los seres humanos. Sócrates no enseñaba nada a sus alumnos, sino que les ayudaba a extraer la verdad que ya existía dentro de ellos a través de preguntas (es la técnica en la que se basa el actual coaching).
Pues bien, Platón se olvidó pronto de su maestro y comenzó a difundir sus propias ideas: Dios es el único ente que tiene la verdad absoluta, el completo conocimiento sobre las cosas. Fuera de la luz, de Dios, sólo hay tinieblas. Estas ideas cuajaron rápidamente. La idea de verdad lleva a la idea de mentira. Si existe una verdad absoluta, todo lo que se salga de esa verdad es mentira. Y de ahí se pasa a los conceptos de bueno y malo, correcto e incorrecto, adecuado e inadecuado. La semilla estaba lanzada a un terreno fértil, que pronto fructificó en Gobiernos absolutos, religiones absolutas, empresas absolutas… El Gran Hermano, aquél que lo sabe todo y todo lo controla, había despertado.
Si existe una verdad absoluta, ¿para qué pensar? Las cosas son como son, ¿para qué darles vueltas? La educación se convirtió, así, en una especie de caja en la que "los conocedores de la verdad" depositaban sus conocimientos. Durante siglos, gracias a Platón, a los niños no se les ha enseñado a pensar, sino a recibir conocimientos de forma pasiva: "yo sé lo que te conviene saber"
Matemos a Platón. Ayuda a tus hijos, a tus alumnos, a tus amigos, a tu pareja, a desarrollar su máximo potencial, ayúdales a explorar nuevas vías, a romper moldes antiguos, a abrir nuevos cauces de conocimiento. Hazlo también contigo.
Enséñales a distinguir entre la situación, su punto de vista de la situación y el punto de vista de la situación de otras personas. Su punto de vista de la situación es un fenómeno puramente cognitivo, una respuesta electro-química que se produce en su cerebro y que marca su experiencia sobre lo que ocurre. Otra persona, en la misma situación, puede tener un punto de vista completamente diferente. Saber que mi punto de vista es diferente que el punto de vista de otras personas hace que el mundo adquiera para mí una dimensión sin límites. Saber que ninguno de esos puntos de vista tiene la verdad absoluta abre para todos una dimensión sin límites.
¿Qué es bueno o malo, adecuado o inadecuado, correcto o incorrecto? Todo es posible. Explora.
En la reflexión número 3 hicimos un test sobre inteligencia operativa, ¿recuerdas? Vamos a repetirlo. ¿Hay diferencia con los resultados anteriores?
Contesta cada una de estas preguntas, puntuando 3, 2, 1 ó 0, dependiendo de tu criterio subjetivo sobre el porcentaje de veces que te ocurren las cosas que se describen:
3 Si el 90% de las veces te ocurre
2 Si el 70% de las veces te ocurre
1 Si el 40% de las veces te ocurre
0 Si te ocurre menos del 10% de las veces
PUNTUACIÓN
a) _____ Mis juicios sobre las ideas están basados más en las consecuencias de esas ideas que en las emociones que me producen.
b) _____ Juzgo las ideas, no como "buenas" o "malas", sino como "interesantes" si ellas pueden generar mejores ideas.
c) _____ Considero todos los factores implicados en una situación antes de elegir, decidir o planificar
d) _____ Considero todos los factores primero, antes de seleccionar aquello que es lo mejor
e) _____ Cuando creo una norma, me aseguro de que se entienda perfectamente y de que se pueda obedecer.
f) _____ Trato de comprender el propósito de las normas que tengo que obedecer, incluso si no me gustan esas normas
g) _____ Trato de vislumbrar las consecuencias de mis decisiones o acciones, no sólo si me afectan a mí, sino también si afectan a otras personas.
h) _____ Me fijo en todas las posibles consecuencias antes de decidir cuáles de ellas pueden perjudicarme.
i) ______ En el camino hacia el objetivo final, establezco una cadena de pequeños objetivos, de tal forma que cada uno de ellos me lleve hacia el siguiente.
j) ______ Los objetivos que me marco tienen que ser suficientes, realistas y posibles para que yo realmente decida ponerlos en práctica.
k) ______ Al planificar, siempre sé exactamente qué quiero conseguir
l) ______ Cumplo mis planes lo más simple y directamente que puedo
m) _____ Yo siempre conozco porqué he elegido algo como prioritario
n) _____ Procuro disponer del mayor número posible de ideas primero, antes de comenzar a fijar mis prioridades
o) _____ Empiezo buscando alternativas hasta encontrar una que realmente me gusta.
p) _____ Cuando la mayor parte de la gente busca alternativas cuando no están satisfechos, yo las busco incluso si estoy satisfecho.
q) _____ Siempre puedo preguntarme a mi mismo la verdadera razón, después de haber tomado una decisión.
r) _____ Al tomar una decisión, considero todos los factores, miro todas las consecuencias, tengo claros todos los objetivos, establezco las prioridades y busco todas las posibles alternativas.
s) _____ Me fijo en el punto de vista de otras personas, para saber si estamos de acuerdo o no
t) _____ Trato de explicar con todo lujo de detalles las diferencias y similitudes entre diferentes puntos de vista
PUNTUACIÓN TOTAL: ______
Si tu puntuación total se sitúa entre 51 y 60 puntos, posees una especial habilidad para utilizar tu inteligencia de forma práctica.
Si tu puntuación total se sitúa entre 31 y 50 puntos, tienes una muy buena capacidad para usar tu inteligencia de forma práctica.
Si tu puntuación se sitúa entre 0 y 30 puntos, no posees herramientas adicionales de inteligencia mayores que las que proporciona la inteligencia natural que tiene la mayor parte de la gente.
Tener una inteligencia práctica supone hacer las cosas de forma deliberada para producir un efecto. La inteligencia es una herramienta que sirve para ser usada de forma práctica. Hay muchas personas con un alto grado de inteligencia (Cociente Intelectual elevado), que no saben desenvolverse en la vida. Hay muchas personas con cualquier grado de Cociente Intelectual que saben resolver las cuestiones que se presentan en su vida. En eso consiste la inteligencia práctica.
La Inteligencia práctica se puede aprender. Basta con saber sus secretos. Eso hemos estado haciendo.
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A partir de la semana próxima comenzaré una nueva serie.
Saludos y hasta la semana que viene.
Ricardo Ros
Reflexiones anteriores
Nuestras recomendaciones
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¿Cómo funciona el cerebro humano? ¿Cómo podemos sacarle un mayor rendimiento? En este libro vamos a hablar sobre el cerebro humano y sobre la inteligencia.
¿Se puede incrementar la inteligencia? Algunos estudios recientes realizados en Harvard con niños muy pequeños han demostrado que sí es posible aumentar la inteligencia operativa, es decir, las habilidades para poder desenvolverse mejor en la vida diaria.
A pesar de que no se puede hacer nada para aumentar el Cociente Intelectual, sí que es posible aumentar la inteligencia operativa. Utilizamos sólo una porción muy pequeña de nuestro potencial intelectual. Si somos capaces de desarrollar habilidades para usar de forma más eficaz nuestra inteligencia potencial, podremos incrementar de forma espectacular nuestra inteligencia aplicada. Incrementando tu inteligencia operativa podrás incrementar de forma significativa el potencial intelectual que usas actualmente cada día.
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La mejor cita de la semana: Bías
Desventurado quien no sabe sobrellevar su desventura
Revista electrónica ¡CHASQUIDO!
La revista electrónica ¡CHASQUIDO! ha publicado la semana pasada los siguientes artículos:
Día 15 de Mayo: Perfección imperfecta, por Merlina Meiler ESTE ARTÍCULO SE PUEDE LEER EN ABIERTO
¿La búsqueda de la perfección es algo bueno o nocivo? ¿El no buscarla implica ser mediocres? Cuando llevamos algo a cabo, nuestra meta es que todo salga bien, de acuerdo con lo planeado o esperado. Asimismo, muchos de nosotros aspiramos a lograr un resultado perfecto en lo que hacemos, y, en consecuencia, nos fijamos metas que van mucho más allá de nuestros límites o posibilidades. Incluso de lo humanamente asequible. En esta clase de situaciones, a veces el hacer las cosas de la mejor manera que podemos no es suficiente, y nos causa una sensación de frustración que en términos objetivos no es tal.
http://www.pnlnet.com/chasq/a/15249
En su página web puedes encontrar cuentos, historias y tiras de dibujos, como ésta:
Página web: http://www.merlinameiler.com
Corre Electrónico: merlinameiler@gmail.com
Día 18 de Mayo: La tartamudez en los niños, por Andrés de Vicente
Definir qué es la tartamudez, o lo también conocido como disfemia, no resulta muy sencillo, aunque se trata de un tema que desde siempre ha despertado una gran curiosidad.
http://www.pnlnet.com/chasq/a/15071
Día 21 de Mayo: El modelo de belleza, por Mercedes Verdejo
¿Qué es lo que nos impulsa a comer tan desaforadamente? ¿Es cierto que el hombre no sabe mantenerse en su peso ideal? ¿Quizá se daba esto a una tendencia innata que tenemos los humanos a comer cuando se puede, en prevención por las tan temidas épocas de hambre?
http://www.pnlnet.com/chasq/a/15076
Próximos artículos que se publicarán en ¡Chasquido!
Día 24 de Mayo: ¡Con el alto patrocinio de…¡, por Marcelo Santa María Vega
Le pediré que piense ahora sobre esta pregunta: ¿Cuándo la vida no es un problema para usted?
Día 27 de Mayo: ¿Eres víctima o escultor de tus emociones?, por Gustavo Bertolotto
La palabra emoción proviene del latín emovere que significa producir movimiento. En Psicología se emplea para denominar una “reacción o estado de ánimo caracterizado por una conmoción orgánica consiguiente a impresiones de los sentidos, ideas o recuerdos”. También puede decirse que “las emociones son el resultado de un proceso subjetivo, como la memoria, la asociación o la introspección”.
Día 30 de Mayo: El hombre del mañana, un artículo clásico de Carl R. Rogers
Mi nombre es Carl Rogers. Quiero hablar acerca de un tema que me hace pensar mucho actualmente y en el cual tengo profundo interés. Es un tema que denomino "la persona del mañana", frase que, creo, será más clara para el lector, conforme yo vaya desarrollando este artículo.
Día 3 de Junio: Como Superar el Cáncer de Mama, por Beatriz Álvarez
Una Historia Real. Tú también puedes vencerlo y transformar esta experiencia en una lección de amor a ti misma.
Antes de decirte cómo superé mi cáncer de mama, me gustaría recordarte que es muy importante saber cómo se puede proteger cualquier mujer, para evitar tener que vivir esta experiencia. Todo lo que necesitas hacer es cuidar de tu cuerpo físico y energético, de tu mente y de tu espíritu como si lo amaras. ¿ Me pregunto si alguna vez te haz amado a ti misma como a otros?
Día 6 de Junio: El lenguaje de las ballenas, por Sandra Brown
Ocultas a los ojos del hombre, en las profundidades del océano, las ballenas han dado origen a través de los siglos a numerosas y fantásticas leyendas.
Día 9 de Junio: Traumas, por Pedro Castro
Las causas que pueden llevar a una persona a sufrir cualquier tipo de trauma son muy variadas, ya que encontramos personas traumatizadas por haber sido agredidas o haber sido testigo directo de una agresión física.
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Aceptamos artículos sobre Programación Neurolingüística (PNL), coaching, aprendizaje acelerado, hipnosis y materias afines (enfoques cognitivos, psicoterapia breve y psicoterapia sistémica). Los artículos pueden ser trabajos de investigación aplicada, trabajos metodológicos, trabajos teóricos y revisiones. También admitimos descripciones de experiencias de carácter profesional.
El mejor mensaje de autoayuda de la semana: Actúa
Actúa en el presente vivo
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A lo largo de la vida, todos hemos de afrontar distintas situaciones a medida que van surgiendo, pero podemos hacerlo con inteligencia o estúpidamente.
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Tal como se presentan en esta obra, los preceptos no deben interpretarse en absoluto como prohibiciones, y la autora se ha preocupado mucho de que el lector no pueda malinterpretarlos.
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Respuesta: La flexibilidad consiste en tener el mayor número de opciones, de posibilidades de elección. Cuantas más puertas tengamos para abrir, más flexibilidad tendremos a nuestro alcance.
PNL Fácil. Richard Bandler: Cambio no doloroso
"El cambio no tiene por qué ser lento ni doloroso. Si eres capaz de crear algo tan complejo como una fobia, un miedo o una compulsión, podrás aprender a usar esa misma capacidad para, ante las mismas situaciones, hacer algo realmente distinto"
